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課程名稱 |
臨床推理與實證職能治療學
Clinical Reasoning and Evidence-based Occupational Therapy |
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開課學期 |
102-1 |
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授課對象 |
醫學院 職能治療學系 |
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授課教師 |
陳顥齡 |
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課號 |
OT4001 |
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課程識別碼 |
409 40100 |
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班次 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必帶 |
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上課時間 |
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上課地點 |
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備註 |
上課時間為第一、第二梯次實習之間。與林克忠、毛慧芬、潘璦琬、吳建德、王湉妮合開
總人數上限：45人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程包括臨床推理與實證職能治療兩部份
臨床推理:將介紹臨床推理的概念及各種臨床推理技巧，並以實例說明及練習來幫助學生學習，如何以全人的觀點來認識個案並擬定適當的治療方案，包括個案之資料收集、理論之應用及資料之組織與解釋等。
實證職能治療:有實證依據的臨床處置為現今醫療照護的趨勢與訴求，職能治療的專業倫理也要求職能治療師應該揉合實證於日常臨床實務之中，以提供有效、符合最新專業知能的服務。本課程講授實證職能治療相關學識與技能，配合臨床實例與個案討論，冀能培養學生執行實證職能治療之基本能力。 |
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課程目標 |
學生修習本課程後，將能夠以全人的觀點瞭解個案，整合個人、環境與職能表現三方面的資訊，推理出個案的問題癥結，並針對個案的職能參與障礙，提供其一個有效的整合性的治療。
本課程以訓練學生成為以實證基礎的臨床工作者為目標，在修習完本課程之後，學生應具備以下的能力：
1.理解實證職能治療的定義與內涵
2.熟悉職能治療相關科學實證的資源與搜尋
3.評鑑職能治療實證的基礎能力
4.整合臨床推理過程，應用實證於臨床個案 |
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課程要求 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
1.Law, M. (Ed.). (2002). Evidence-based rehabilitation: A guide to practice. Thorofare, NJ, USA: Slack.
2.Mattingly, C., & Fleming, M. H. (Eds.). (1994). Clinical reasoning: Forms of inquiry in a therapeutic practice. Philadelphia, USA: F. A. Davis.
3.Schell, B. A., Schell, J. W. (2008). Clinical and Professional Reasoning in Occupational Therapy. Lippincott Williams & Wilkins.
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
出席 |
20% |
授課老師評分 |
2. |
報告討論 |
30% |
指導老師評分 |
3. |
期末報告 |
50% |
口頭及書面報告，由指導老師評分 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
10/15(五)9:00~10:00 |
課程簡介：陳顥齡老師 |
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第2週 |
暑假期間 |
實證醫學概論(一)：林克忠老師 |
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第3週 |
暑假期間 |
實證醫學概論(二)：林克忠老師 |
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第4週 |
10/15(五)10:00~12:00 |
臨床推理(一)：陳顥齡老師 |
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第5週 |
10/15(五)13:00~15:00 |
臨床推理(二)：陳顥齡老師 |
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第6週 |
10/15(五)15:00~17:00 |
臨床推理(三)：陳顥齡老師 |
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第7週 |
10/15(六)17:00~19:00 |
臨床推理經驗分享:莊雅婷老師
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第8週 |
10/17(日)8:30~10:30 |
臨床推理個案問題研討(一)：蕭小菁老師 |
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第9週 |
10/17(日)10:30~12:30 |
臨床推理個案問題研討(二):呂淑貞老師 |
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第10週 |
10/17(日)13:30~15:30 |
研究實證的評析與研討(一)：蔡沛潔老師 |
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第11週 |
10/17(日)15:30~17:30 |
研究實證的評析與研討(二)：黃文姿老師 |
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第12週 |
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學生討論(一) |
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第13週 |
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學生討論(二) |
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第14週 |
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學生報告 |
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第15週 |
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學生報告 |
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第16週 |
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學生報告 |
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第17週 |
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學生報告 |
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第18週 |
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學生報告 |
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